さりぃさん、おめでとうございます〜。こちらこそよろしくお願いします。
おお〜、いいこと日記を買われたのですね。なんだか、ひとさまに影響できたかとおもうとちょっと嬉しいですわ。さりぃさん一家によいことが訪れますように＾＾

学校も気になりますよね。子どもを安心して行かせられる学校じゃないと、仕事もしてられないですよね。よいご縁があるといいですね。

キャリアアップ・・・コツコツやっているんですけどね、なかなか芽がでませんが。子どもの人生も大切で、それでいて自分の人生でもあるからね。

アセイさんが来て下さるなんて、嬉しいです。ありがとうございます。突発性難聴から3年になります。若干回復はしましたが耳鳴りは相変わらずです。でもなんとなく、もう慣れました^^;。

そうそう、かみ合わせは大きく影響することを、読売新聞の記事で読みましたが、アセイさんの実体験でもそうなのですね。

私は上あごの発達が悪くて、受け口なんですよ。そのせいもあると思います。大晦日、ちょうど銀歯が取れて、今週末に歯科に行こうと思っています。

歯科矯正もしたいのですが、色々と、出費に頭が痛いです。

まりあさん、こちらこそよろしくお願いします。
上手にこなせるなんて、とんでもないですよ。毎日、必死で過ごしているというほうが近いです＾＾　

勉強は、必死で詰め込むのはもう自分にはムリだと思いました。だから、覚えようとはせず、毎日の繰り返しで刷り込んで行こうという風に思っています。
どうせやるのなら、楽しいほうがいいですもんね。

もう何年も前からまりあさんのところにたまに寄せてもらっていますが、息子さんもいよいよ中学生なんて、いや〜時の流れるのは早いですね。

よい年になりますように☆☆

ぜひ来てね！まってるよ〜せまいけどね〜
アハハ

さりぃさんこんばんは。
こんなにお待たせしちゃってごめんなさい。そうこうしているうちにＧくんの運動会も終わってしまいましたね。なにやら、役も持たなければならなかったとか？最高学年の仕事、お疲れ様でした。逆立ちも頑張ったのですね。

りょうちゃんは、土台できるかな？（^^:）
去年、小学校で仕事していたときに、支援級の子がすごく頑張っていたのよね。皆と一緒にピシッと動きをあわせていて、あんなに頑張れるものだなあと思っていたんだけど、自分の息子もそれなりに適応できるようになるもんだね、としみじみ感じてます。

下の記事への返信です。

　はじめまして。三年生の息子さんがいらっしゃるんですね。息子さんの新学期、動揺する気持ち、わかりますよ。誰だって不安ですものね。学校大好きということなら、すぐに新しい環境に慣れることができるでしょうね。
高圧酸素・・・私は突発性難聴のときに大学病院で医療用のカプセルで二気圧かけてもらいやってましたが・・・自閉症の治療にそういう研究があるんですかね。
狭いところなのに、息子さんが大好きというのが面白いですね。

みん太さんへ
こちらこそどうぞよろしくお願いしますｍ（_　_）ｍ
きょうはとーちゃんが遅いので、ついついパソで遊んでいます。学区違うと同じ市内でも全然違うのですね。学校の伝統みたいなものもあるのかな。在籍人数で降りてくる予算も違うのでしょうね。

教育委員会かぁ・・・どちらにせよ子どもにどれだけの支援ができるかというよりも「お金を出すか出さないか（先生やクラスを増やせるかどうか）」の視点で子どもを見られるウェイトが大きいので、どういう目的で行くかですよねー。知的に高くても周囲の子とのかかわりがうまくいかないお子さんなら、親御さんもドクターの所見とか検査結果とか総動員して話しないとならないでしょうし。。。地域の学校に行きたいのに養護学校にどうしても行きなさいといわれたら、交流が必要な理由をたくさん並べなければならないでしょうし。お役人と専門家相手に親という小さな存在で頑張らなければならない。すごい難関ですよね〜

無事に住めることを祈ってくださりありがとうございます。じいちゃんばあちゃんも同居なので、どうしても条件が限られてきます。

ｐｓ・・・昭和64年1月・・・イナカの高校一年だった私は貰ったお年玉で町一番うまいケーキを友達と食べていた思い出がｗ

お家・・・決まったつもりなのですが、他にも申込者がいるらしいです。かぶることなんてあるのかしらと思うんですけど、高く売りたい不動産やさん側の目論見もあるようなので。どうなるのかなー。心配。いずれにしてもここの学区にしようと思っています。狭いですが、遊びに来てくださいね^^

　PDDNOSは特定不能の広汎性発達障害ということで、診断基準を全部満たさないということだけど、数年前の私がまめくんと会った印象では確かに典型的じゃなかったよね。人懐っこくて笑顔よしだったし。学者の中にはPDDNOSはアスペと同じという人もいるよ。でも、アスペルガーというと、知的な遅れはないけどこだわりが強く出ているイメージで捉えられがちだと思う。
　でもどちらにしても基本的に、対応は知的な遅れを伴わない「自閉症」と考えたら良い、と学校の方には説明したらいいんじゃないかな。（手厚くしてください、という意味で）
だからって絵カードをじゃんじゃん見せなさいというわけではなくて、社会性のところの支えが欲しいということを強調するかな・・・私だったら。